现代化农场搬进校园 小学上起科创劳动课

现代化农场搬进校园 小学上起科创劳动课

　　多肉玉露的寓意,多肉分枝,多肉植物奶酪“这里是鱼菜共生实践探究区，养鱼不换水，种菜不施肥，利用硝化菌分解鱼类粪便形成氮肥，来种植各类蔬菜。”伴随着学生讲解员的介绍，一座物联网现代农场映入眼帘。这一切并不是在某个植物园或智慧农业基地，而是建在武汉市东西湖区吴家山第四小学的“小海星开放式创联园”。以此为基地，该校将劳动教育与其它学科深度融合，创新课程深受学生们欢迎。

　　据了解，小海星创联园由现代温室大棚与集装箱教室两个部分组成，占地面积800平方米，其中温室大棚区中又分为沉浸式教学区、鱼菜共生探究实践区、植物立体水培探究实践区、沙培探究实践区、育苗操作区、热带植物探究实践区等七个区域组成。通过物联网传感器与控制技术，全园实现了包括灯光、温度、水温、PH值、鱼池溶氧度在内的自动监测，所有灯光、通风、遮阳、降温等操作均可通过手机物联网操控。学生们可以亲身体验到信息科技在现代农业中的广泛应用。

　　以鱼菜共生实践探究区为例，以“养鱼不换水，种菜不施肥”的理念，利用硝化菌分解鱼类粪便形成氮肥来种植各类蔬菜，同时在蔬菜水培槽中养殖泥鳅，净化水质。实现了鱼、鳅、菜、菌的共生共促的有机农业生态。学生们可以在这里直观地了解自然生态系统的神奇应用。

　　另一边的垂直生态绿化墙，则可以自动把鱼类粪便作为植物浇灌的肥料，自成生态循环，模拟湿地环境，完成自动浇灌及植物生长光照的补充，供学生学习了解、探究。

　　现代化的农业设置，也激发了孩子们探究的兴趣。在育苗操作区，有小型鱼菜共生箱、立柱水培机、育苗盘。学生们在老师的指导下已经培育出豌豆苗、绿豆芽、黄豆芽。在沙培区和热带植物探究实践区，孩子们可以认识常见的多肉植物和热带植物，还亲自动手培植出了火龙果。

　　现代化农场搬进校园，课堂也从教室转移到农场。该校目前已经开设了包含《金边吊兰水培》《蚜虫来了》等科创+劳动课程，根据不同年级学生自身特点，引导学生自主观察、分组讨论、绘画记录、科学分析、有序劳动。

　　于娜丽老师执教《金边吊兰的水培》课，她说这不是简单地种花：“水培课程是一个系列课程，共有五大板块的内容，涉及水培植物的优势，植物的选择、根系的培养、营养液的调制以及对水培植物的观察和记录。”蔡娅莉老师指导的《蚜虫来了》则是对问题的思考、实践性项目化学习。“今年4月，学生在创联园中央立柱种植的羽衣甘蓝中首次发现部分蚜虫，传统的农药杀虫既污染水质，也不符合智慧劳动的理念，该如何有效无害地消灭蚜虫？我领着孩子们一起规划方案、解决问题、实行评价、反思总结，让学生们在探究与实践中形成科学思维，养成劳动习惯。”

　　在解决问题的过程中，学生的小组合作、解决问题、沟通交流、信息分析能力，以及分析、比较等思维水平均得到提升，教师的教学方式发生了转变，评价方式也从以往的考试变成小组互评和教师评价，学习成果包括手工作品、绘画、作文、研究报告书、PPT等，学生的表达能力、动手实践能力、写作能力都能得到充分体现。

　　“着力提升实践基地内涵，不断丰富劳动实践活动。”吴家山第四小学副校长陈捷表示，今后，学校将强化劳动教育统筹融合，将劳动教育与STEM深度统筹融合，利用创联园内先进的技术，引导学生迁移到生活实践中。